Draff Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas 1,K.13 Pertemuan ke 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 (RPP)

Satuan Pendidikan      :  _________________________________

Kelas / Semester          :  I (Satu) / 1

Tema 1                            :  Diriku

Sub Tema 1                   :  Aku dan Teman Baru

Pembelajaran                :  4

Alokasi Waktu               :  1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

  1. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1  :  Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2  :  Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru

KI 3  :  Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah

KI 4  :  Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

  1. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD) :

3.1    Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

3.4.   Mengenal teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

4.1    Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

4.4.   Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

Indikator :

  • Menyebutkan urutan huruf melalui nyanyian “a-b-c”
  • Mengurutkan huruf a-b-c-d-e-f dengan urutan yang benar
  • Menulis di udara, pasir, dan punggung
  • Mengenal huruf vokal a-i-u-e-o
  • Menebalkan garis sesuai petunjuk

PJOK

Kompetensi Dasar (KD) :

3.1    Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

4.1    Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

Indikator :

  • Mengidentifikasi gerak lokomotor pada aktifitas berjalan
  • Melakukan gerak lokomotor menggunakan kaki dalam berjalan lurus
  • Melakukan gerak lokomotor menggunakan kaki dalam berjalan zigzag
  • Melakukan gerak lokomotor menggunakan kaki dalam berjalan lengkung

SBdP

Kompetensi Dasar (KD) :

3.1    Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi

4.7.   Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu

Indikator :

  • Mengidentifikasi lagu sebagai salah satu karya seni
  • Menyanyikan lagu “a-b-c” dengan irama yang benar
  1. TUJUAN PEMBELAJARAN

Bernyanyi Bersama Teman Sambil Mengenal Huruf

  • Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat menyanyikan lagu “a-b-c” dengan benar.
  • Setelah bernyanyi dan bermain, siswa dapat menyusun huruf dengan urutan yang benar.
  • Dengan melihat contoh, siswa dapat menyusun nama mereka dari kartu-kartu huruf dengan tepat.

Bergerak Bersama Teman

  • Setelah melakukan gerakan pada permainan sederhana, siswa dapat berjalan membentuk garis lurus dengan benar.
  • Setelah melakukan gerakan pada permainan sederhana, siswa dapat berjalan membentuk garis zigzag dengan benar.
  • Setelah melakukan gerakan pada permainan sederhana, siswa dapat berjalan membentuk garis lengkung dengan benar.
  • Dengan penjelasan dari guru, siswa dapat mempraktikkan posisi duduk yang benar pada saat menulis dengan tepat.
  • Dengan penjelasan dari guru, siswa dapat mempraktikkan cara memegang pensil yang benar pada saat menulis dengan tepat.
  • Setelah mempraktikkan sikap tubuh dan cara memegang pensil yang benar pada saat menulis siswa dapat menebalkan garis dengan benar.
  1. MATERI PEMBELAJARAN
  • Bernyanyi Bersama Teman sambil Mengenal Huruf
  • Bergerak Bersama Teman
  1. METODE PEMBELAJARAN
  • Pendekatan : Saintifik
  • Metode :  Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
  1. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KegiatanDeskripsi KegiatanAlokasiWaktu
Pendahuluan—  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.—  Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.—  Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Aku dan Teman Baru”.—  Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. 10 menit
IntiBernyanyi Bersama Teman Sambil Mengenal Huruf—  Tempelkan huruf a-z di papan tulis. (Mengamati)—  Siswa diajak untuk bernyanyi lagu “a-b-c” sambil menunjukkan huruf yang disebut. (Mengamati)—  Kemudian, siswa diminta untuk membentuk beberapa kelompok. (Mengasosiasi)—  Setiap kelompok diberikan satu set kartu huruf (a-f), lalu diminta mengurutkan. (Mengasosiasi)—  Setelah mengurutkan huruf, setiap kelompok diminta menuliskan huruf-huruf tersebut di udara, sesuai arahan guru. (Mengekplorasi)—  Setelah menulis di udara dilanjutkan dengan menulis di punggung dan di pasir. (Mengekplorasi)—  Setelah siswa menulis huruf di udara, di punggung dan di pasir, mintalah mereka untuk memperhatikan huruf-huruf yang terdapat pada namanya. (Mengamati)—  Secara bergiliran, siswa mengambil huruf-huruf dari tumpukan huruf yang sudah disediakan oleh guru yang terdapat pada nama mereka. (Mengasosiasi)—  Siswa diingatkan untuk belajar bersabar saat ingin menunggu giliran.—  Siswa mencoba menyusun nama mereka. Setelah berhasil, siswa boleh mengacungkan tangan untuk menyebutkan namanya dengan lantang setelah ditunjuk oleh guru. (Mengekplorasi)—  Kegiatan ditutup dengan mengulang kembali lagu “a-b-c” dan guru mengingatkan siswa mengenai pentingnya menghargai teman dalam kegiatan kelompok. (Mengkomunikasikan) Bergerak Bersama Teman—  Guru menyampaikan setelah siswa bermain di dalam kelas, sekarang akan bermain di luar kelas dan mengajak keluar kelas. (Mengekplorasi)—  Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. (Mengasosiasi)—  Masing-masing kelompok dibagi dua, lalu berdiri berpisah berhadap-hadapan. (Mengasosiasi)—  Siswa no. 1 di sisi A diminta untuk berjalan lurus atau berlari menuju temannya di sisi B dan berbaris di belakang siswa no. 5. Lalu, siswa nomor 1 di sisi B berjalan lurus/berlari menuju titik A dan berbaris di belakang siswa no. 5. Demikian seterusnya. (Mengasosiasi) —  Kegiatan kedua, guru meminta siswa berdiri di titik yang telah dibuat guru sebelumnya membentuk garis zigzag. (Mengekplorasi) —  Siswa nomor 1 diminta untuk berjalan menyusuri garis zigzag sampai ke siswa no. 11. Lalu siswasiswa lain melangkah mundur satu garis. Selanjutnya siswa no. 2 yang berada di posisi 1 berjalan membuat garis zigzag sampai ke posisi no. 11. Demikian seterusnya sampai kesebelas siswa melakukannya. (Mengekplorasi) —  Kegiatan ketiga guru menggambar garis lengkung jika memungkinkan, dan siswa berada di titik puncak garis. Jika tidak memungkinkan guru memberi tanda di tengah-tengah masing-masing siswa. Minta siswa no. 1 berjalan menyusuri garis lengkung sampai ke siswa no. 7 dan seterusnya (dilakukan, seperti tahapan berjalan zigzag). (Mengekplorasi)—  Siswa kembali ke dalam kelas. (Mengekplorasi)—  Guru menyampaikan setelah bergerak sesuai garis lurus, zigzag, dan lengkung, siswa akan menggambarkan garis-garis tersebut di buku siswa dengan menggunakan pensil.—  Guru menyampaikan sebelum menulis siswa perlu mengetahui posisi tubuh yang benar pada saat menulis dan memegang pensil yang benar. Lalu, guru mencontohkan dan meminta siswa mempraktikkannya. (Mengekplorasi)—  Guru juga menyampaikan ujung pensil tidak terlalu runcing dan tidak tumpul dengan memperlihatkan contoh pensil yang diraut baik dan kurang baik. (Mengekplorasi)—  Lalu, siswa diminta melihat gambar di buku siswa dan mengerjakan latihan menulis dengan menebalkan garis dan nama teman di buku siswa. (Mengamati)—  Sebagai penutup, guru menanyakan persamaan atau perbedaan permainan berjalan lurus, zigzag, dan lengkung dengan menulis garis lurus, zigzag, dan lengkung. (Mengkomunikasikan)—  Guru mengajak siswa untuk bersyukur kepada Tuhan, karena diberi kaki untuk bergerak dan tangan untuk menulis. (Mengkomunikasikan) 35 Menit X  30 JP
Penutup—  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari—  Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)—  Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.—  Melakukan penilaian hasil belajar—  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) 15 menit
  1. SUMBER, ALAT DAN  MEDIA PEMBELAJARAN
  • Buku Siswa Tema : Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2014, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
  • Beberapa set kartu huruf (a-z) berbentuk lingkaran
  • Pensil
  1. PENILAIAN PEMBELAJARAN
  2. Penilaian Sikap
NoNama SiswaPerubahan Tingkah Laku
Percaya DiriDisiplinBekerjasama
BTMTMBSMBTMTMBSMBTMTMBSM
1Ekal
2Aisy
3Zidan
4………

Keterangan:

BT       : Belum Terlihat

MT       :  Mulai Terlihat

MB      :  Mulai Berkembang

SM      :  Sudah Membudaya

Berilah tanda centang (P) pada kolom yang sesuai

  1. Penilaian Pengetahuan

Instrumen penilaian: tes tertulis (isian)

  1. Penilaian Pengetahuan
  2. Penilaian : Unjuk Kerja

Rubrik Menyusun Huruf Berurutan

No.KriteriaBaik Sekali4Baik3Cukup2Perlu Bimbingan1
1.Ketepatan menyusun hurufKelompok mampu menyusun 4 atau lebih huruf dengan tepatKelompok mampu menyusun 3 huruf dengan tepatKelompok mampu menyusun 2 huruf dengan tepatKelompok belum mampu menyusun huruf
2.Ketepatan waktu penyelesaian tugasSelesai sebelum waktu yang ditentukanSelesai tepat waktuTerlambat maksimal 5 menitTerlambat lebih dari 5 menit 
3.Kerja sama kelompokSeluruh anggota kelompok berpartisipasi aktifLebih dari setengah anggota kelompok berpartisipasi aktifKurang dari setengah anggota kelompok berpartisipasi aktifSeluruh anggota kelompok terlihat pasif
  1. Penilaian : Unjuk Kerja

Rubrik Kegiatan Menemukan Huruf Vokal dalam Kalimat

No.KriteriaBaik Sekali4Baik3Cukup2Perlu Bimbingan1
1.Ketepatan menemukan huruf vokal dalam kalimatSiswa mampu menemukan huruf vokal dengan tepat dalam 4-5 kalimatSiswa mampu menemukan huruf vokal dengan tepat dalam 3 kalimatSiswa mampu menemukan huruf vokal dengan tepat dalam 2 kalimatSiswa mampu menemukan huruf vokal dengan tepat dalam 1 kalimat
2.Ketepatan Waktu penyelesaian tugasSelesai sebelum waktu yang ditentukanSelesai tepat waktuTerlambat maksimal 5 menitTerlambat lebih dari 5 menit
3.Kerjasama kelompokSeluruh anggota kelompok berpartisipasi aktifLebih dari setengah anggota kelompok berpartisipasi aktifKurang dari setengah anggota kelompok  berpartisipasi aktifSeluruh anggota kelompok terlihat pasif
MengetahuiKepala Sekolah,selesai( ___________________ )NIP …………………………….……, …………………… 20 …..Guru Kelas 1( ___________________ )NIP …………………………….

Be the first to comment

Leave a Reply

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan.